从48年前开始，每一年每一届，我都负责在教育学院的教室里迎接那些开始学习教育的年轻学生们；他们大多数是女性，而我则需要向他们解释，学习教育也同样适合男性。由于他们的年轻，当他们来到学院时（平均年龄17-18岁），我会把他们视为“小宝贝”，最小的孩子，需要更多关注，最可爱的孩子，遵循创世纪中的圣经教导。我们一起决定将我们的班级比作《幻想号》（La nave de las ilusiones），这艘船是在1937年西班牙内战期间由我亲爱的朋友何塞·德·塔皮亚和布贾兰斯设计的，他是Freinet教育的引入者。我必须说，我非常钦佩我的学生们，他们选择修读教育学，而没有接受过任何包含教育内容的学校背景。许多课程中，他们学习了历史、生物、地理、化学、物理、语法、数学等，偶尔会有一些哲学、心理学、法律、社会学的课程，但从未涉及教育学；也许是因为教育学在所有学生中并不被认为是重要的学科。这真是个疏忽！
在教育学的漫长旅程中，我们不得不将教育视为一种抽象而复杂的现实，具有独特的品质。我带着幽默感问他们：谁曾在自家转角见过教育，谁曾与教育握手，谁曾背负过教育，谁曾给教育一个拥抱、一个吻、一记踢、一口咬或一记掐？他们惊讶地回答，没有人；然而，我们发现教育就在我们身边，就在我们每个人的心中；它是我们自己教育的一部分。我们强调它是无形的，无法触摸的，无味的，无色的，无味的。然而，我们一致认为它有存在感，不是虚构或幻影。
就在那时，一位女孩举手提问，她的表情显示出她对某个问题的强烈好奇心：“老师，那么，如何‘提升教育的尊严’，既然它是抽象和复杂的呢？如何‘提高教育的视野’？”这个问题让我们意识到，尽管教育非常抽象，但它在具体的人和事物中得以体现，这些人都非常可见、可触、可观察、可衡量、可量化和值得尊重；从我们每个人开始。我们用“学生、教师、班长、管理层、检查员、学校、大学、教室、课桌、黑板、操场、书籍、自由文本、电脑、班级日志、课程和教学计划、学校规章”等词来识别这些主体和客体。我们得出结论，所有这些都参与了提升尊严的过程，当有明确的目的并有足够的资源时，教育的视野就会提升。通过例如在教师和学生之间促进表达自由、创造性工作、信任、自主性、批判性思维、民主生活（从教室开始）、对文字和问题的热爱、学生健康和饮食的关注、教师的满意薪酬和稳定就业等，可以实现教育的提升。这一切都应在讨论尊严时加以考虑。空间、天花板、墙壁和窗户都透露了很多信息。至于家具，更不用说了：面对面坐在舒适的桌子前与背对背坐在传统的课桌前是完全不同的体验。
我利用这个机会告诉他们，借助文学，可以很好地表达教育在学校生活中的尊严。在下一节课上，为了进一步探讨这个问题，我带了一份我九年前，即2016年9月3日，怀着极大的爱意分享的文本，关于Tere Garduño Rubio创办和领导的Paidós活跃学校。那天，我参加了学校成立45周年的庆祝活动。以下是我那天下午在星期六的活动中对女孩们、男孩们、老师们、家长、Tere本人以及在场的其他人所说的话：
“这是一所教育学校，比如Paidós学校，无法用任何精确的仪器来衡量，但它有多大！；这是一所无法用任何秤来称重的教育学校，但它有多重！；这是一所没有几何形状的教育学校，但它有多大的存在感！；这是一所没有颜色的教育学校，但它有多大的光芒！；这是一所没有味道的教育学校，但它有多美味！；这是一所无味的教育学校，但它有多香！；所有这些品质都是45年来每天工作的结果。”我借此机会将上述内容广泛传播；我的观点仍然相同，现在Paidós活跃学校已经成立54周年；再次祝贺，拥抱，并祝愿学校的学生和教师团队，由Tere Garduño领导，继续繁荣发展。
附言：何塞·德·塔皮亚，简称为佩佩，是他将Tere介绍给我。他曾这样对Paidós学校的儿童们说：“我从未是Tere的老师，她才是这位老教师的老师，因为她一生都在探索教育背后的东西，以培养和准备未来的男女，他们将塑造一个没有仇恨、怨恨和焦虑的新世界。Tere是为数不多的真正值得称作教师的人之一，因此，凭借我的老教师经验，我向她致敬，认可她的工作。”
(一位独特的教师，第424页)
献给曼努埃尔·佩雷斯·罗查
让我们提升教育的视野！
*国立自治大学教授 [email protected]
文章评论